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盐城一对一家教谈学校教育与家庭教育要建构“同心”关系

发布日期:2018-08-27 作者: 点击:

       明确学校教育与家庭教育的边界,是为了更好地建设“学校—家庭教育共同体”,让学校和家庭两种教育力量共同为每个孩子的健康成长贡献全部力量。基于此种目标,首先学校教育与家庭教育应努力建构“同心”关系,家庭与学校要共同承担起教育孩子的责任和使命,共同坚持立德树人、育人为本。


    对于喜欢使用橡皮不停地擦来擦去的现象,心理学上称之为“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大,心情焦虑,怕出错。对患有橡皮综合症的孩子,父母不要过多指责,也不要用打骂来纠正其不良行为,而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。如果你的孩子属于这种类型,那要解决的问题就是怎么去弥补孩子的缺陷,让孩子感受到学习的乐趣。人们都是这样,对于喜欢的有趣的事都乐意去做,而对于枯燥乏味的事,则是能拖则拖。所以,对于不喜欢写作业的孩子,父母要尽量调动孩子写作业的兴趣,比如:通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。

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   其次,建构“同向”关系,在家校合作上要建立一种协作机制,在学校与家庭教育资源开发上建立一种互补关系,盐城一对一家教在学校课程教学活动的组织实施上形成协作关系。再其次,建构“同行”关系,共同成为儿童健康成长的环境与课程资源的提供者,促使家庭与学校围绕着促进儿童健康成长,形成一种“环境—课程”的同构关系。


    家长在工作上的繁忙,会选择将孩子送到辅导机构培训。一些教育机构只注重孩子的学习成绩,对素质教育方面存在缺失。祝博士,作为一站式课外教育关键,素质教育的践行者,通过练、学、育的教学方式,训练孩子的10大学习能力,除了学习,通过“五位一体”的安全系统,让家长时时了解孩子动态,给予孩子全方位的安全保护。



  


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