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数学课堂如何有效进行思维训练

发布日期:2019-05-07 作者: 点击:

        实践能力是“人们在改造社会的有意识的活动中所能胜任某项任务的主观条件。小学数学实践能力,即学生在学习和应用数学知识的活动中能够完成解决问题的主观条件”。《数学课程标准》明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就要求我们的小学数学教学要注重学生实践能力的培养,促进学生全面发展。


       心理学研究表明:人在愉悦快乐的环境下思维是开放的。爱因斯坦曾经说过:想象比知识更重要。要让学生充分发挥他们的想象力,首先就要使他们身心愉悦起来。这就要求教师要给学生营造轻松愉悦的学习环境,再给予有效合理的引导,学生进行合理的想象。这样不仅可以培养他们的思维逻辑能力,而且提高了他们的学习积极性,从而缩短了解决问题的时间,起到事半功倍的效果。


       每一节课尽管课型是单一的,但活动应该是灵活多样的,而各种活动也会发挥各自不同的功能。盐城奥数思维训练辅导现归纳出以下几种思路:1.帮助学生认识、了解时可以采用讲授、图片展示、演示实验等活动。2.提高学生学习兴趣时,可以采用讲故事、小品、对话、竞赛等活动。3.强化记忆时,可以采用分析、归纳、背诵等活动。4.锻炼主体意识时,可以开发合作性学习活动,让学生在合作中学会自主。5.培养团队精神时,可以开展小组竞赛、研究性学习等活动。6.放松紧张情绪时,可以通过播放音乐做一些放松性运动等。

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      数学运算贯穿于小学数学的始终,小学生数学教学的一项重要任务就是培养学生掌握灵活娴熟的计算能力,然后通过运算教学培养学生思维的敏捷性和灵活性。教师在教学过程中,除了传统的变式题和综合题必不可少外,还可以通过一些开放式的教学方式,培养学生的思维能力。例如,在讲解加减法运算时,教师可以从学生中选择甲、乙、丙、丁四位同学,各自报出自己的年龄,然后问同学们想知道老师的年龄么。


       这时,教师不能拘泥于简单的教学模式,要引领学生在生活中寻找数学的蛛丝马迹,让学生观察家中的水桶、脸盆、杯子等是什么形状,因为学生对这些日常生活用品非常熟悉,马上回答都是圆形。教师再继续问:“为什么?”结合刚刚的运算过程,学生发现一个容器制作的规律:三角形的最小,圆形的最大,正方形和六角形相比,边越多的容积越大。教师最后总结,这就是为什么生活中大部分容器都做成圆形的原因。这样的教学方式,让学生既感受到数学的无穷魅力,又发现生活中数学无处不在,提高了学生的学习兴趣,同时还让学生自觉地用数学的思维方式去分析和解决现实生活中遇到的问题。

 


   


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